新的Pixel5渲染器可能会窥视谷歌的下一款手机

」但是中國大陸不會跟蔡英文政府進行諮商，因為諮商的前提是台灣承認「九二共識」，這於台灣是絕無可能接受的。

在岸人民幣對美元匯率預測 聯博對人民幣的基本預測是：人行會維持人民幣對一籃子貨幣的匯價穩定，同時，美元上升趨勢會在2016年內逐漸消失。理想的情況是出口復甦會變成一項有力的熔斷機制，以避免人民幣急跌，但聯博對此抱持保留態度。

本文件所含資訊反映聯博於所列文件編製日之觀點，其資料則來自於聯博認為可靠之來源。近期全球外匯市場的波動顯示，「中國影響」在過去遭到低估，而消耗巨額美元外匯存底、對抗資本外流的作法如今也已經遭到質疑。本處所表達之意見可能在文件發布後隨時變更。決策官員只能掌控其中兩項因素，必須放棄另外一項。中國的匯率與資本帳規則一直以來相當嚴格，對本國貨幣政策較具有彈性。

Anthony Chan亞洲主權策略分析師－全球經濟研究 中國外匯與資本帳改革正受人民幣下跌、資本加速外流和外匯存底縮減威脅，繼續改革和暫緩改革、並讓市場冷靜下來的兩個選項各有利弊。否則就只能再度關閉資本帳。我們是用考試成績評估課綱成敗嗎？如果PISA成績是重要能力指標，那我們的學測成績是什麼？ 「根據2023年的學測全國統計數據，在11萬5919為學生中，滿分一百分中拿36.69分以下人數高達高達39.9%，4萬6254人。

學生在台灣體制內受教育，沒有分數，立刻被台灣教育系統貼上成績爛的標籤。」若以傳統60分為及格標準來看，結果更驚人。」教學方法上，教材上，考試上，到底根本問題是什麼？ 但是台灣教改幾輪下來，「背下來、週週考」猶如附骨之蛆揮之不去。台灣教育太多奇怪的迷思 台灣人辦教育，很迷戀「記起來」、「吸收」、「成效」與「競爭力」。

任何在學習上取得一點心得與自我實踐的人都知道學習力的養成，來自長期浸泡自己喜歡的知識環境中。學測成績，我個人看了這麼多年，雖然新的學測多了一個所謂的「素養題」的混合題。

每年高一，我都得跳下來輔導學生，如何應付高中這種背誦思維的教育。引導學生獨立思考、處理與運用訊息的能力。在PISA數據開出佳績的同時，大家要思考為何這個好成績跟第一線現況有這樣的落差。評量內容：兼顧語言成分（語音 、字彙、文法）及語言應用能力（聽、說、讀、寫）之評量，且後者重於前者。

重視語言溝通互動的功能性，凸顯其獲取新知的工具性角色。或許PISA指標確實指出台灣學生某些程度上的上升，但在會考與學測，我看不太出來整體而言學生有英文能力上質的改變。國小家長仍有機會避開風險 面對小孩還沒進入會考、學測這種填鴨考試引力範圍的家長。結果呈現：學習成果不一定全採用分數，亦可以質的敘述方式呈現。

但在高中階段，學生需要耗費大量的力氣背誦中翻英。在這樣的時代大浪下，為何高中生還要瘋狂背誦中翻英呢？若過幾年同步翻譯各種語言的耳機更成熟了呢？我們要用什麼立場告訴學生要開口說英文？背單字？ 培養中英文閱讀能力是目前最需要落實在學生生活中的事情，但是過量的考試一直讓學生疲於奔命。

喜歡在每一週劃定一個進度，接著隔週就要學生拿出成績來。質性描述包括學生學習目標的達成情形、學習的優勢、課內外英語文活動的參與情形、學習動機與態度等。

AI寫出中英文文章速度快速，已經有不少大學生跟我說學校開放AI寫報告。學生常說國小OO經驗不好，所以高中都不想打開那個科目書本。評量依據：教師應依學習表現，設計學習評量，並事先告知學生學習評量的相關內容與方法。不好的童年學習經歷，變成學習創傷，在高中都會發作出來。上面六點，我認為現在考試卷的樣態，是無法達到的。我自己從作文成績看進去，同時看閱讀測驗答題狀況，認為整體而言台灣學生的英文學習狀況沒有改善多少。

現行教科書進度壓力，讓課程想要作更多語言訓練顯得不可能。類別包含正式測驗、課堂參與、作業表現、學習態度及進步情形等項目。

但是學生要有能力修改AI寫出來的報告。「社會要坦然面對，十二年國教學英文，長大不會講英文、看英文新聞。

檔案評量可採多元方式呈現，如作品紙本資料夾、文字檔、影音檔及網路平臺等，以記錄學生的各項學習活動表現。這確實在手機就能執行翻譯的年代，很難說服學生課程的效用。

評量時應兼顧語言的流暢度及正確性，難度應符合適性原則，並考量學生身心發展、個別差異及文化差異等因素 ，進行差異化評量為求提升學生學習興趣及學習自信，取材避免冷僻艱深之素材，且對特殊學生之個別需求提供適當的評量調整措施。透過語言學習探索不同國家的 文化，進行跨文化反思，提升社會參與並培養國際觀。在AI大浪下，我們的英文課程越來越顯得欠缺跟得上時代的思考。評量方式：應採多元評量方式，兼顧形成性評量與總結性評量。

家長請不要因為自己對於國高中課程的焦慮，便想要提早單字背誦破壞學生的學習體驗。慢慢建立自己邏輯思考力，甚至狀況好的時候，可以觸類旁通，將興趣慢慢延伸到自己比較不愛的科目。

評量範圍：可分為知識、思考、技能和情意等層面。培養學生邏輯思考能力，並激發其創造力。

PISA與會考、學測的關係，誰代表108課綱成效 最近PISA分數排名上升，主管機關好像很振奮。而且大人不知道為什麼，明知這些東西沒用，還不斷把學生往這個方向推。

看到以上六點的學生，相信多數心裡面都會覺得內容跟現實脫節。我們該如何調整考試評量方式，降低無效的英語、國文背誦，讓學生有力氣培養閱讀。沒有徹底緩解第一線老師教學困境，改善授課老師過勞，創造更公平教學環境，讓學生口中說的那些不適任的教學者退場。發展學生自主學習與終身學習英語文的能力與習慣。

結果就一直考文法，考到國小到高中十二年，英文都在考文法、翻譯。馬上被認為有問題，接著就被送到補習班開始補救、搶救。

課綱訂的學校評量方式窒礙難行 以下同樣為政府發布的新課綱後月考執行的官方「原則」，內容涵蓋了說聽讀寫、報告、實作等非常紮實完美的內容。善用形成性評量，了解 學生學習起點及個別進步情形 ，進行符合差異化教學內涵的分組評量。

AI大浪讓現有考試邏輯顯得陳舊 初階英文，出現一定程度中翻英的思維，是相當可以理解的事情。「這是108課綱嗎？」若不是，我們的考試方式，如何才能改成課綱標榜的方式呢？為了應付每週都出現的考試，學生怎麼可能有正常的中英文閱讀人生？ 準備考試都需要花時間背誦，這完全摧毀學習熱情。